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《大河報》:河南科技大學立足特色,培養制造業高層次工程技術創新人才

發布單位:黨委宣傳部   |   2019年07月10日 16:08   |   人氣指數:

□河南科技大學機電工程學院韓建海文圖

在當今新工科教育教學改革推動下,新經濟要求培養的工科人才必須具有更高的創新創業能力,大學生創新、創業能力的培養已經成為新的育人目标,由此高校也面臨着專業教育與創新創業教育融合和發展的新問題,需要高校立足實際,建立對創新創業教育的全面認識,并制定切實可行的教育途徑。

國内軸承行業80%技術骨幹來自河科大,形成了自身的辦學優勢與特色

河南科技大學的機械類專業始辦于1958年,在長期的辦學實踐中,依托學校所在地洛陽科研院所、大中型企業集中的科技、産業優勢,堅持産學研合作辦學,形成了自身的工程教育辦學特色與優勢。

特别是機械類專業的軸承、機械制造、液壓專業方向,在機械行業有較大的影響力。60多年來,為機械行業和地方經濟建設輸送了數萬名高級工程技術人才,畢業生大多成長為機械行業的技術骨幹或擔任重要領導職務,尤其是國内軸承行業80%的技術骨幹均為我校校友,為我國機械行業的發展做出了重要貢獻。

河南科技大學主持承擔教育部“新工科”研究與實踐項目,确定了立足行業辦學背景與自身優勢與特色,走傳統機械類專業新工科改造之路,在新工科建設中進一步打造專業的優勢與特色。

創新人才培養模式,構建課内、課外雙軌人才培養體系

“以專業優勢與特色為吸引力”,建立校企深度合作長效機制,構建“校企協同育人,創新創業教育相融”人才培養新模式,強化專業教育中培養創新創業能力。構建“通識教育、學科基礎教育、專業工程教育、校内外工程實踐、課外素質能力拓展”五模塊人才培養新方案,形成“專業特色與行業需求相融合、雙創教育與專業教育相融合、實踐教育與企業資源相融合、課内培養與課外培養相融合、培養過程與企業協同相融合”五融合人才培養特色。

全新優化設計課内實踐教學内容,以“三級項目式實踐教學”為核心,重構課内實踐教學體系。紮實推進面寬、量大的“一系一賽”院級學科競賽,為校級、省級、國家級競賽打下紮實的群衆基礎,形成“以賽促學、能力遞進”為主線的課外實踐教學體系。實現課内、課外雙軌并行、協調發展,全面提高學生的創新創業能力、綜合素質和解決複雜工程問題的能力。

院級學科競賽的普及,促進了大學生獲獎數量和層次的提高

新的培養方案結合機電工程學院層面搭建的大學生創新創業基地硬件條件,取得了明顯的人才培養效果:

(1)提高了學生參與大賽受衆面。學院有“六系一室一基地”,構成了8個學院層面的大賽:機設系的機械創新設計大賽、機制系的無碳小車比賽、機電系的小型智能機器人大賽、工業工程系的創新方法設計大賽、制圖教研室的三維建模與3D打印大賽、測儀系的虛拟儀器設計大賽、雙創基地的智能制造大賽,使參賽學生受衆面達到了85%以上。

(2)提高了大學生獲獎的數量和層次。近三年,本專業學生在全國和河南省“互聯網+”、“挑戰杯”、全國大學生機械創新設計、全國數學建模、英語演講等大賽中獲獎50多項。例如,在6月初剛剛結束的第六屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽中榮獲特等獎1項、一等獎1項;2018年,全國“互聯網+”大賽中獲銀獎1項、銅獎1項,第八屆全國大學生機械創新設計大賽獲一等獎1項、二等獎2項,第十一屆“高教杯”先進成圖技術大賽連續十年獲團體一等獎。

(3)專業優勢與特色和社會影響力更加突出。畢業生創新創業精神、實踐動手能力和綜合素質明顯提高,成為企業争搶對象。專業優勢與特色和社會影響力進一步提高,企業分享了優秀人才帶來的紅利,企業以共建實驗室、設立專項獎學金、舉辦講座和授課等多種方式參與到學校的人才培養過程中,形成“校企互融、優勢互補、互惠互利、利益共享”的人才培養共同體。

《大河報》2019年7月9日第AL03版

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